Andreas Schleicher, unul dintre fondatorii programului de testare PISA, avertizează că folosirea tot mai frecventă a inteligenței artificiale poate accentua pierderea gândirii critice și a capacității de analiză a copiilor.

Rezultatele PISA 2025 arată o scădere îngrijorătoare a competențelor elevilor cu vârsta de 15 ani nu numai în România, ci la nivel mondial. Andreas Schleicher, fondatorul programului de testare PISA, avertizează că folosirea necorespunzătoare a inteligenței artificiale poate accentua această problemă, fără a o identifica totuși ca fiind una din cauze, ci un catalizator.

Potrivit lui Schleicher, tinerii nu au doar competențe mai slabe de citire, ci întâmpină tot mai multe dificultăți atunci când trebuie să compare informații, să verifice dacă acestea sunt corecte, să gândească critic și să înțeleagă texte complexe.

Aceste competențe sunt esențiale în era în care AI este folosit tot mai mult. Schleicher avertizează că inteligența artificială poate oferi răspunsuri greșite și că folosirea ei chiar și pasivă (atunci când AI-ul face sarcini în background, care eficientizează munca) îi poate face pe elevi să evite efortul de a gândi, care le dezvoltă de fapt inteligența. 

Rezultatele PISA arată că elevii care nu folosesc deloc AI tind să obțină rezultate mai bune decât cei care folosesc. În schimb, utilizarea ghidată, în care elevii verifică și contestă răspunsurile date de AI, poate îmbunătăți învățarea.

“Există exemple cu adevărat interesante de țări în care inteligența artificială este utilizată pentru a-i determina pe elevi să gândească mai profund, să reflecteze asupra întrebărilor potrivite și pentru a le oferi profesorilor instrumente puternice care să-i ajute pe elevi să învețe mai bine…Sistemul de învățământ trebuie să treacă de la o utilizare a inteligenței artificiale axată pe consum la una mai creativă”, a spus Schleicher.

De asemenea, Schleicher este îngrijorat de scăderea interesului părinților pentru educație în Europa: “Părinții nu trebuie să petreacă ore întregi cu copiii la teme. Este mai important să arate interes pentru școală și să îi întrebe pe copii cum a fost ziua lor”, mai arată expertul, arătând că părinții care fac acest lucru le îmbunătățesc copiilor rezultatul cu echivalentul a doi ani de școală.

În același timp, profesorii trebuie să fie și mentori, în sensul în care ei trebuie să îi ajută pe elevi să-și descopere interesele și obiectivele. Pentru acest rol este nevoie de mai mult timp, mai ales în contextul lipsei de profesori din Europa.

Testele PISA au fost susținute de elevi din 91 de țări și măsoară capacitatea acestora de a folosi citirea, competențele matematice și cunoștiinețele din domeniul științelor pentru rezolvarea unor probleme din viața de zi cu zi. Rezultatele diferă mult între țările europene – șapte state UE au obținut rezultate peste media OECD, în timp ce 13 state au fost sub această medie. Cele mai mari scăderi au fost înregistrate în Franța, Germania și Spania, iar estonienii s-au clasat pe primul loc în Europa și în top 10 mondial la citire, matematică și științe.

În România, aproape jumătate din elevi nu ating nivelul de bază la matematică și citire (nivelul analfabetismului funcțional), potrivit rezultatelor testelor PISA publicate luni, un rezultat mai slab fiind înregistrat doar în Bulgaria și Cipru.

Sursa: Euronews